“接下來(lái)大家也該知道了,我懇求布朗庫(kù)西先生,把他撿回來(lái)的羽毛送給我。”
白葉還在編……不,應(yīng)該是在闡述:“我就是根據(jù)這根羽毛,再經(jīng)過(guò)一系列思考之后,慢慢地完善了設(shè)計(jì)?!?br/>
“在我的理解中,體育場(chǎng)館本身就是一只鳥,那么這只鳥兒,在剝離了動(dòng)物的形體,還有尖喙利爪之后,還會(huì)剩下什么呢?”
“一對(duì)翅膀……”
“不,這太多余了。把翅膀也去掉,只保留一根羽毛,再將之延長(zhǎng)。因?yàn)橐恢圾B兒,它不能是扁平的,應(yīng)該是立體的,所以我要它變成圓柱狀。”
“再之后,就是不斷調(diào)整比例,讓它變得線條柔和,物體光滑,結(jié)構(gòu)對(duì)稱?!?br/>
“你們明白嗎?我要的是一種運(yùn)動(dòng)的感覺?!?br/>
白葉輕聲道:“我要大家看到作品,就可以聯(lián)想到一只鳥兒在空中飛舞,在空間中美妙滑翔的意象?!?br/>
霎時(shí),會(huì)議室中,一片安定祥和。
一些人悄然閉上了眼睛,似乎在感受著什么。靜默了許久,才有專家開口問(wèn)道:“你老師是誰(shuí)?”
“我老師?”白葉愣了一愣。
隨即他恍然明悟,應(yīng)該是專家覺得,以他的年紀(jì)對(duì)藝術(shù)的思考應(yīng)該達(dá)不到這樣的高度,說(shuō)不定有什么高人的指點(diǎn)。
就像是在校學(xué)生的作品,肯定離不開導(dǎo)師的指點(diǎn)。
同樣的道理,白葉的背后鐵定有人。
對(duì)此……
白葉倒是很感嘆,佩服這些專家嗅覺之敏銳。他自然清楚,這個(gè)老師不是指普通師生的老師,而是指?jìng)鹘y(tǒng)觀念上,師徒父子關(guān)系的老師。
但是表面上,他卻十分淡定,坦蕩道:“我沒(méi)有老師。”
不過(guò)在這個(gè)世界,他確實(shí)沒(méi)有老師。
原時(shí)空的老師,總不能穿越過(guò)來(lái),臭罵他一頓吧。
然而其他人一聽,自然吃了一驚。
沒(méi)有老師的諄諄教導(dǎo),這是自學(xué)成才?